Después de revisar cientos de ensayos argumentativos en exámenes, puedo identificar patrones claros de errores sintácticos que se repiten constantemente. El primero y más problemático son las oraciones interminables sin puntuación apropiada. Los estudiantes tienden a encadenar ideas mediante comas cuando deberían usar puntos o punto y coma. Por ejemplo, escriben "El cambio climático es un problema grave, afecta a todos los países, debemos actuar ahora, las consecuencias serán irreversibles" cuando necesitan separar estas ideas en oraciones independientes o usar conectores adecuados.
La concordancia entre sujeto y verbo representa otro obstáculo frecuente, especialmente cuando hay palabras intercaladas. Veo frases como "La cantidad de estudiantes que aprueban son reducida" en lugar de "es reducida". Cuando el núcleo del sujeto está alejado del verbo, muchos estudiantes concuerdan con el sustantivo más cercano en lugar del núcleo real.
El abuso del gerundio es endémico en ensayos argumentativos. Los estudiantes escriben "El gobierno implementó medidas siendo estas insuficientes" o "Los datos demuestran el problema existiendo soluciones viables". El gerundio debe expresar simultaneidad o modo, no funciona como sustituto de verbos conjugados o cláusulas relativas.
Los conectores mal utilizados debilitan considerablemente la argumentación. Veo "sin embargo" usado para introducir ejemplos, "por lo tanto" sin relación causal previa, o "es decir" seguido de información completamente nueva. Un error típico es escribir "La educación es fundamental. Sin embargo, también la salud lo es" cuando no existe contraste real que justifique ese conector.
Las oraciones fragmentadas aparecen cuando los estudiantes intentan dar énfasis pero rompen la estructura sintáctica básica. Escriben "Porque es necesario cambiar" como oración independiente, cuando necesita una cláusula principal.
El anacoluto o ruptura de la construcción sintáctica surge cuando cambian la estructura a mitad de oración: "Los jóvenes de hoy en día, pienso que deberían tener más oportunidades". Aquí mezclaron dos construcciones diferentes sin cohesión.
Finalmente, el queísmo y dequeísmo persisten. Dicen "Pienso de que es importante" o "Me di cuenta que había un error" cuando las formas correctas son "Pienso que" y "Me di cuenta de que". Estos errores sintácticos, aunque parezcan menores, acumulan puntos perdidos y dificultan la comprensión del argumento central del ensayo.
